掌声教学反思

掌声教学反思

作为一名优秀的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的掌声教学反思，欢迎大家分享。

《掌声》是一篇富有哲理的文章，又是一篇对学生进行心理健康教育的好教材。这篇课文的教学，我就是想让它成为教育学生如何正确对待自己，看待别人。现在的学生因为家庭条件都比较优越，而且几乎是独生子女，所以很多学生都是把眼睛长在额头上，比较骄傲，比较自负，甚至有些盛气凌人。他们在平时的生活中，往往不懂得怎样去关心、爱护、帮助、鼓励别人，也不知道珍惜别人给予的关心、爱护、帮助、鼓励。比如在对待家庭条件差的、学习成绩不如自己的、来自农村的、有一些生理缺陷的同学的态度上，有些城里的学生就处理得不够妥当。利用今天学习这一课的好机会，我要让他们好好检讨检讨自己，平时都做得怎样？什么地方做得不对？通过学习了这一课，以后要怎样做呢？

教学时，我围绕着以下几个问题，引领学生去读书、感悟：“文章中几次提到了‘掌声’？”“第一次为什么鼓掌？当时小英是怎样的神态、心情？”

“第二次为什么鼓掌？当时小英是怎样的神态、心情？”“掌声使小英发生了哪些变化？为什么有这些变化呢？”“我们应当怎样看待掌声？”

在教学二至四自然段时，我请了班上一位颇有表演天赋的李含嫣同学，以双簧的形式再现了课文所表现的情境，同学们都被李含嫣同学逼真深情的表演所 ……此处隐藏12042个字……状态。接着我创设了一个情境：同学们，现在英子就在你们的注视下。红着眼圈，低着头，一摇一晃地、艰难地朝讲台前挪动，整个教室顷刻间变得异常安静，静得似乎可以听见英子那急促的心跳。这不足十米的距离，对于英子来说是多么遥远啊！终于，在英子忐忑不安的那一刻，在英子最需要鼓励的那一刻，在英子刚刚站定的那一刻，（生读）教室里骤然间响起了掌声。然后，我请了一位同学扮演英子，让同学们用自己的行动来理解“骤然间”这个词，整齐、突然、一瞬间，这样的掌声是谁发出来的?发出掌声的人给了你们什么感受呢?如果你是发出掌声的人，你想对英子说什么呢?

这两次掌声后面，是同学们对英子怎样的情感?

讲解第二次掌声，我主要是从英子的心理状态出发。英子收到的第二次掌声，她心里有什么想说的呢?她没有说，她深深地鞠了一躬。一摇一晃地走下了讲台。这里的“一摇一晃”和掌声前的“一摇一晃”一样吗?为什么?

我应该在这里，在让学生将第一自然段和第四自然段进行对比读。学生在理解了英子的变化之后再来读，可能朗读的效果就出来了。

是啊，掌声唤醒了英子的自信，鼓起了英子的勇气，改变了她生活的态度，从此改变了英子的一生，许多年后，英子这样说：（再读英子的来信，孩子们的体会又会不一样了）

最后，我问学生，英子掌声前后的变化给了你什么体会?有的说：要自信满满的面对生活；有的说：要充满勇气阳光的面对生活等等。可能是两个课时都耽误了一点时间，课后第三题没来得及讲，不然时间应该合适。

总结一下，虽然课前做了充足的准备，但是两节课上下来，总感觉缺点东西。感觉学生的朗读指导不够，回答问题的面不广，感觉没有语文课的味道，感觉我和学生有点脱节。我再仔细琢磨琢磨，到底缺的是什么。